El nombre de la asignatura elegida es Diseño de cursos virtuales.
El actual modelo metodológico de esa asignatura está definido por:
- Los contenidos están organizados en 5 módulos en los cuales se presenta la información en diferentes formatos: textos en pdf, presentaciones narradas por medio de Adobe presenter, ejemplos de comunicación sincrónica mediante INTECCA, etc. Todos ellos dentro de la plataforma y elaborados por el profesor de la asignatura.
- Las actividades consisten en los comentarios de una imagen y varios vídeos y la participación en los foros de manera individual y el diseño e implementación de un curso virtual como actividad en grupo.
- La participación del alumnado se realiza de manera individual revisando la información aportada y elaborando las tareas, de manera colaborativa mediante la participación en los foros y como actividad en grupo para el diseño del curso virtual.
- La moderación se establece por medio de respuestas a las intervenciones en el foro y a la intervención en la presentación del curso que cada uno de los grupo va a desarrollar, que se realiza por medio de una vídeoconferencia de INTECCA.
- La evaluación es fundamentalmente sumativa, ya que el alumnado no recibe ninguna información sobre el desarrollo de sus actividades hasta el final del proceso educativo, de manera que no puede reorientar su trabajo en el caso de que la orientación que está siguiendo no sea la correcta. En el caso de la actividad en grupo se produce una evaluación inicial al presentar el guión del curso que se va a desarrollar.
Una propuesta de escenario tipo MOOC para esta asignatura tendría que contemplar:
- Los contenidos deberían complementarse con enlaces a otras páginas con información, además en este caso esas páginas con información deberían servir también como modelos para el objetivo fundamental de la asignatura que es el diseño de cursos virtuales. Deberían establecerse canales para que el alumnado pueda aportar recursos y también que el profesorado lo pueda presentar.
- Las actividades de reflexión sobre los espacios virtuales están ampliamente desarrolladas en otras asignaturas del máster, por lo que no sería necesario incidir mucho más en ellas, en todo caso la definición del tipo de actividades que se deberían desarrollar y la opinión del alumnado sobre las mismas podrían tener espacios en este curso. Deberían poder habilitarse espacios específicos para poder implementar las actividades de diseño de cursos,
- La participación debe tener espacios amplios de comunicación que puedan superar las limitaciones de los foros y los chats.
- La moderación en este tipo de escenario supondría un cambio en la figura del moderador, entendiendo la e-moderación en el sentido de “diseñador, promotor y mediador del aprendizaje, más que de experto en el contenido” (Salmon, 2004. p. 21)
- La evaluación debería incluir un apartado de evaluación inicial para identificar el punto de partida del alumnado. Una evaluación procesual que permita aportarle al alumnado el feedback suficiente para reorientar su trabajo.
A continuación se indican las herramientas que estarían disponibles en el curso y la finalidad cumple cada una para dar respuesta al apartado anterior:
- Para la presentación del programa del curso y la determinación de las principales actividades a desarrollar creo que se debería emplear una plataforma LMS, bien la propia de Alf u otra de carácter abierto como Moodle.
- Para las reflexiones sobre determinadas cuestiones del diseño de cursos se podrían emplear los blogs particulares de las personas participantes, creados en Blogger o Wordpress, por ejemplo, pero también se podía realizar de manera colaborativa en alguna wiki como wikispaces, por ejemplo.
- Para la comunicación asincrónica cualquiera de las plataformas (Alf o Moodle) que se señalaron ofrecen recursos específicos como pueden ser los foros.
- Para la comunicación sincrónica tanto Alf como Moodle ofrecen el servicio de chat propio, pero además Alf ofrece la posibilidad de videoconferencia por medio de INTECCA, pero es evidente que actualmente ofrece un servicio mucho mejor la plataforma Elluminate.
- Para que el alumnado pueda recopilar recursos y el profesorado se los pueda presentar, una herramienta muy interesante es diigo.
- Y por supuesto el correo electrónico que sigue siendo una herramienta muy empleada para la comunicación y difusión de trabajos educativos, así como para la comunicación individualizada entre el profesorado y e alumnado.
Bibliografía:
- SALMON, G. (2004).: E-actividades. El factor clave para una formación en línea. UOC. Bardelona.
http://301063.blogspot.com/2011/05/tarea-7.html
